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《狂飆》 從未長大的“孩子”源于錯誤的家庭教育方式

電視劇《狂飆》爆火,高啟強(qiáng)和陳書婷這對夫妻角色的塑造讓兩位主演成功出圈。

 

劇中,除了警察安欣、李響等與黑惡勢力代表高啟強(qiáng)、高啟盛等之間的反黑反貪對峙劇情引人入勝之外,也凸顯了家庭教育中各種問題與矛盾糾紛。

 

從高曉晨這一最終走向了悲劇的人物命運(yùn)背后,有哪些值得我們反思的問題?




01

打壓式教育


 

縱觀全劇,身為媽媽的陳書婷,果斷、強(qiáng)悍、精明、有氣場、有見識、有格局。

 

哪怕是站在黑道大佬高啟強(qiáng)的身旁,氣勢都不輸分毫,被網(wǎng)友評價(jià):“不是因?yàn)槭谴蟾绲呐?,所以叫大嫂,而是她站在誰身邊,誰就是大哥”,由此可見,陳書婷的強(qiáng)勢本色。

 

在她對高曉晨的教育中,也將她本身的強(qiáng)勢特質(zhì)帶入,對兒子進(jìn)行了過度控制和打壓式教育。

 

我們不難理解,身為母親,她的本意是為了嚴(yán)格要求自己的兒子,讓他能有更好的發(fā)展,走向正途。但卻因?yàn)榉绞讲划?dāng),造成了失敗的教育。

 

強(qiáng)勢母親的血脈壓制,讓成年的高曉晨,內(nèi)心逐漸扭曲,性格十分?jǐn)Q巴,囂張跋扈,不斷惹事端,迫切地想證明自己的能力,另一方面又總是沖動莽撞行事。


歸根結(jié)底,他沒有解決問題的能力,只會一次次制造麻煩,目的只是凸顯自己的能力,換取父母的關(guān)注和認(rèn)同。


在打壓式教育成長起來的高曉晨,既想掙脫束縛,卻又自卑敏感,無法真正走向獨(dú)立成熟——實(shí)質(zhì)上,高曉晨內(nèi)心一直是個沒長大的孩子。


而身為母親的陳書婷或許認(rèn)為,只有自己可以管得了自己兒子,以自我而偏執(zhí)的方式進(jìn)行教育——在高曉晨犯錯時(shí),要么勒令制止,要么粗暴打罵,甚至缺乏完整的交流溝通,或是出面替兒子“完美”善后。

 

這一系列的處理方式,讓高曉晨不知道自己錯在哪里,也避開了自己的責(zé)任,不能真正面對自己的不足,更不知道怎樣做才是正確。




02

家長如何正確教育孩子


 積極溝通,走進(jìn)孩子內(nèi)心


劇中的陳書婷和兒子高曉晨之間缺乏正確的溝通方式,陳書婷以高高在上的權(quán)威姿態(tài)對兒子進(jìn)行教育,未能真正了解和走進(jìn)孩子的內(nèi)心,了解高曉晨內(nèi)心的真實(shí)想法。

 

在某種程度上,高曉晨內(nèi)在的情緒是被壓抑的,他的內(nèi)在自我從未被身為母親的陳書婷真正看見。

 

盡可能正面地去評價(jià)、正面地去和孩子溝通,是通往孩子內(nèi)心的有效途徑之一,惟有真正看見孩子,才能知道他身上的問題到底出在哪里,該如何引導(dǎo)解決。

 

在湖北電視臺《幫女郎在行動》欄目中,心理專家賈如棋受到記者特邀,協(xié)助處理過大量的案例。其中一期,小女孩因?qū)掖瓮靛X,家長多次管教無效而求助。

 

心理專家賈如棋和小女孩的對話:“我們今天來不是指責(zé)你的,或者批評你的,只是我們想搞清楚問題出在哪里。你當(dāng)時(shí)怎么想的?是要不到,還是什么原因?”

 

站在平等的角度,走進(jìn)孩子內(nèi)心,了解她的想法,最終,孩子說出了自己內(nèi)心真正的想法,找到了問題的關(guān)鍵。



 懲戒需要適度


父母實(shí)施懲治教育需要適當(dāng),當(dāng)孩子犯了一些錯誤的時(shí)候,如果第一次跟他溝通他能承認(rèn)錯誤,不建議有進(jìn)一步的懲治行為。

 

但是如果這個孩子非常調(diào)皮,三番五次的,建議有一些輕度地責(zé)罵,輕度地打,比如打屁股,適當(dāng)?shù)貞徒渚涂梢粤恕?/p>


  

容許孩子在適度地范圍內(nèi)犯錯或試錯

 

在陳書婷的教育過程中,往往都是以非常嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。

 

比如在高曉晨彈鋼琴時(shí),不但沒有鼓勵,反而怒斥“練了這么久,才進(jìn)步這么一點(diǎn)?”在高曉晨做題時(shí),錯了2道題,老師認(rèn)為已經(jīng)很不錯了,但仍然挨罵。

 

長期下來,孩子內(nèi)在的挫敗感很強(qiáng),自我價(jià)值感被剝奪。

 

“在非原則性的問題上,要容許孩子犯錯,只有他犯錯,他才有可能成長。”心理專家賈如棋如是說道。

 


試錯的意義

 

孩子不斷“犯錯誤”的過程,也是不斷完善方法、改正錯誤,修正自我,成長能力的過程。

 

比如說做家務(wù),讓他獨(dú)立去處理一些事情,去在試錯的過程中,培養(yǎng)獨(dú)立問題解決的能力。

 

如果不允許孩子適度試錯和犯錯,不但會剝奪孩子尋求正確方法解決問題的機(jī)會和自我成長進(jìn)步的空間,也會使他們變得恐懼犯錯,疏于嘗試,無法真正獨(dú)立自主,真正獲得解決問題的能力。

 

最終,就像劇中的高曉晨那樣,即便他的本意是想幫家里解決問題,卻也總是適得其反,最終落得“成事不足、敗事有余”的“莽夫”評價(jià)。

 

沒有父母庇護(hù)的他,就像一個手足無措的孩子,根本沒有能力正確應(yīng)對和解決問題。

 


結(jié)語

孩子的教育是一個系統(tǒng)性工程,方法很多,但是每個孩子、每個家庭都是不一樣的。

 

如何找到適配自己孩子的教育方式,怎么找到正確的家庭教育方式,可能是每個家長都需要不斷探索和學(xué)習(xí)的。


在孩子的成長之路上,遇到難題時(shí),及時(shí)尋求專業(yè)的指導(dǎo)建議,為孩子和家庭的良好健康發(fā)展保駕護(hù)航,也是高效解決問題的途徑之一。

 


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