近期有家長(zhǎng)王女士來(lái)電咨詢：“兒子14歲剛上初一，上周突然跟我們說(shuō)不想上學(xué)，問(wèn)孩子到底什么原因，孩子也不愿意說(shuō)。我們?cè)诩矣弥v道理，吼、打、罵都沒(méi)用，孩子就說(shuō)不去，到現(xiàn)在已經(jīng)一周沒(méi)去了，不知道孩子出了什么問(wèn)題。該怎么辦?。俊?/p>
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在我們接到的案例中，很多家長(zhǎng)會(huì)面臨孩子類(lèi)似的問(wèn)題，孩子可能因?yàn)槿穗H挫折、師生矛盾、學(xué)業(yè)壓力、應(yīng)激創(chuàng)傷等問(wèn)題，而提出不想上學(xué)。
#01
孩子的“信號(hào)”父母沒(méi)有察覺(jué)
孩子說(shuō)出不想上學(xué)之前可能給了家長(zhǎng)很多信號(hào)，但家長(zhǎng)可能沒(méi)有察覺(jué)到。比如隔三岔五說(shuō)身體不舒服要請(qǐng)假、長(zhǎng)期失眠、注意力無(wú)法集中、總是跟家長(zhǎng)抱怨老師同學(xué)、在學(xué)校被欺負(fù)、成績(jī)沒(méi)考好接受不了......
這些信號(hào)家長(zhǎng)最開(kāi)始可能不在意，并且家長(zhǎng)總是會(huì)用講道理方式去跟孩子溝通:
“下次努力就好了”；
“跟同學(xué)老師搞不好關(guān)系是你自己的問(wèn)題，不要總找別人原因”；
”你堅(jiān)持一下，身體不舒服也不是大毛病“
.......
#02
家長(zhǎng)常見(jiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)對(duì)方式
上述這種簡(jiǎn)單及粗暴的單向溝通的方式，會(huì)讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)是無(wú)法理解他的感受，家長(zhǎng)也不理解他為什么有這些困擾。久而久之孩子覺(jué)得跟父母溝通無(wú)效，也不再愿意說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受和想法了。
同時(shí)因?yàn)榍榫w的排解不暢通，導(dǎo)致孩子內(nèi)在積壓了很多負(fù)面情緒和心理沖突，時(shí)間久了可能會(huì)導(dǎo)致情緒障礙，引發(fā)軀體癥狀，到最后孩子可能真的是沒(méi)有力量支撐去上學(xué)，也就是出現(xiàn)孩子社會(huì)功能不良。
有的家長(zhǎng)會(huì)直接給孩子辦轉(zhuǎn)班、轉(zhuǎn)校，說(shuō)孩子換一個(gè)環(huán)境就好了，但沒(méi)有找到問(wèn)題的核心，那在新的班級(jí)、新的學(xué)校，遇到同樣問(wèn)題，很可能會(huì)出現(xiàn)同樣情況。并且直接武斷的轉(zhuǎn)校轉(zhuǎn)班，相當(dāng)于給了孩子去回避、逃避問(wèn)題的機(jī)會(huì)，會(huì)讓孩子覺(jué)得問(wèn)題解決不了，就換個(gè)環(huán)境就可以。但環(huán)境只是一部分因素，更深層次是孩子應(yīng)對(duì)自身及外界的問(wèn)題時(shí)是否習(xí)得正確的方式。
#03
家長(zhǎng)該如何
正確應(yīng)對(duì)？
當(dāng)孩子提出不想上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)可嘗試去做到以下幾點(diǎn)：
1、首先不要指責(zé)和批評(píng)孩子，其實(shí)一般孩子不會(huì)輕易的說(shuō)出不想上學(xué)，不想上學(xué)一定有原因，所以不妨傾聽(tīng)孩子提出這種想法的原因；
2、弄清原因后可針對(duì)性做進(jìn)一步的了解，在孩子愿意的情況下跟他進(jìn)行交流，如果孩子不愿意交流也不要逼迫，不要一味的說(shuō)教；避免給孩子貼標(biāo)簽，在沒(méi)有理解孩子的基礎(chǔ)上就認(rèn)為孩子懶、不學(xué)好等；
3、覺(jué)察孩子近期狀態(tài)是否有明顯變化，比如情緒上、身體上、學(xué)習(xí)狀態(tài)上是否有明顯的波動(dòng)；
4、嘗試跟老師溝通，了解孩子在學(xué)校遇到的問(wèn)題，也可把自己所了解的情況跟老師進(jìn)行溝通共同幫助孩子；
5、如果孩子不能解釋為什么不愿上學(xué)、提出牽強(qiáng)的借口或努力了也不能夠和孩子有充分的交流，則可尋求心理專家進(jìn)行專業(yè)咨詢，幫助孩子找到問(wèn)題源頭，緩解孩子內(nèi)在沖突情緒，同時(shí)也能幫助家長(zhǎng)看到問(wèn)題本質(zhì)及找到改善親子關(guān)系的方法。
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