這幾天,一位父親來到咨詢室,談到孩子前段時間有些“異?!睜顩r,他感覺孩子明顯的情緒低落,他減輕了一些孩子的課外作業(yè),孩子狀態(tài)才稍微好點(diǎn),但他依然不明白該怎么對待孩子,明明自己已經(jīng)盡可能提供孩子最好的生活了,怎么孩子還是出問題呢?
意津心理首席專家賈如棋說:“家長對待孩子不需要特別的方式方法,也無需去看太多所謂的專業(yè)書籍,只要父母不‘折騰’孩子,孩子的成長就不會出太大問題?!?/p>
#01
父母哪些行為,是在“折騰”孩子?
給孩子安排大量的課外補(bǔ)習(xí),孩子的生活只有學(xué)習(xí),再加上長期不接觸真實(shí)的世界,學(xué)習(xí)一旦受挫,孩子很可能會去游戲世界尋求滿足感。
從不陪伴孩子,或者一邊玩手機(jī)追劇,讓孩子自己玩自己的,親子之間缺乏交流溝通,孩子長期被情感忽視,也可能會用叛逆、厭學(xué)、網(wǎng)戀、游戲等方式來填補(bǔ)內(nèi)心的空缺;
對孩子過度關(guān)注,控制孩子按自己的方式來做事,對孩子的任何事情都指手畫腳,形成孩子自卑、膽怯、無主見、習(xí)慣被控制等性格特質(zhì);
把自己的期望與幻想,寄托在孩子身上,小時候沒完成的夢想、家族的興旺發(fā)達(dá)等愿望,希望孩子替自己完成,讓孩子背上沉重的包袱;
把孩子的成績當(dāng)作炫耀的工具,滿足自己的虛榮與自戀,一旦孩子成績比不過別人,就數(shù)落孩子,對孩子發(fā)火,讓孩子感到羞恥和焦慮;
無法接受孩子的不完美,把自己的價值觀強(qiáng)加孩子身上,例如高學(xué)歷父母無法接受孩子是個學(xué)渣,那么孩子會覺得自己不被認(rèn)可,為達(dá)不到父母的要求而痛苦;
包辦孩子的方方面面,除了學(xué)習(xí)什么都不用管,衣來伸手飯來張口,以至于孩子動手能力極差,對現(xiàn)實(shí)世界缺乏掌控感;
家長非常情緒化,要么經(jīng)常向孩訴苦抱怨,輸出悲觀消極情緒,要么暴躁易怒發(fā)脾氣,不跟孩子說問題,只把自己的情緒一股腦發(fā)泄給孩子;
諸如此類......
#02
家長的自體不穩(wěn)
孩子的很多問題,其實(shí)與父母都息息相關(guān)。
如果父母是穩(wěn)定的,那么孩子一定也是相對穩(wěn)定的,因為在孩子沒有形成穩(wěn)定自體前,父母就是孩子的重要客體。
我們常常覺得孩子出了問題,理所應(yīng)當(dāng)就只去糾正孩子,卻忘了作為孩子的重要客體,父母的以身作則與積極改變,才是對孩子更有意義的引導(dǎo)。
舉個例子,孩子在專注的畫畫,家長無需打斷他,只需要在一旁默默陪伴專注看書,孩子也會被帶動起來,持續(xù)專注的做手頭上的事情。家長的以身作則與高質(zhì)量陪伴,就會對孩子有良性引導(dǎo)。
再比如每周抽1-2天,帶孩子戶外運(yùn)動、組裝玩具、參觀博物館、旅行等等,或讓孩子一起參與家務(wù)勞動,打掃清潔、組裝家電、收納整理...家長帶領(lǐng)孩子一起探索更廣闊更繽紛的現(xiàn)實(shí)世界,讓孩子對現(xiàn)實(shí)世界更有掌控感,孩子就不會一受挫,便向網(wǎng)絡(luò)或游戲?qū)で蟠碳づc滿足。
相反,若父母的內(nèi)在越不穩(wěn)定,那么就越容易被外界所影響,越容易去“折騰”孩子。這個時候家長就需要來尋求專業(yè)的幫助了,只有明白問題出在哪里,才可能不再去“折騰”。
——END——
文字來源:意津心理
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