2019年8月31日，在蔡甸恒大綠洲小學(xué)，湖北電視臺(tái)特約心理專家、意津心理首席專家賈如棋教授，為100多位家委會(huì)代表帶來了一場(chǎng)有關(guān)“親子關(guān)系溝通”的精彩講座。長(zhǎng)期工作在心理咨詢臨床一線的賈如棋教授，在講座上惋惜地說，跟著湖北電視臺(tái)記者出去走訪，經(jīng)常會(huì)遇到一些疑難雜癥的案例，很多孩子在真正接觸到心理專家的幫助時(shí)，已經(jīng)陷入了“病入膏肓”的狀態(tài)。
01
孩子的問題，究竟是誰(shuí)的問題？
如果孩子在讀小學(xué)的時(shí)候就不得不送進(jìn)精神衛(wèi)生中心，一般來說，家庭的第三代、第四代就已經(jīng)出了問題。
賈如棋老師曾在8月29號(hào)的教師講座，普及心理學(xué)常識(shí)時(shí)提到“創(chuàng)傷”與“投射”的概念。
在某些家庭里，尤其是那些存在創(chuàng)傷的家庭里，第一代爺爺奶奶沒有出問題，好像還能生活下去，第二代開始顯現(xiàn)問題了，到了第三代，當(dāng)一個(gè)孩子身上投射出種種父母及祖父母身上未解決的問題時(shí)——
“晚了，孩子已經(jīng)被送進(jìn)了'六角亭'?！?/p>
孩子問題的高發(fā)期在初中和高中期。那些已經(jīng)超出心理咨詢范疇的案例，被轉(zhuǎn)介送往精神醫(yī)院的情況并不在少數(shù)，家長(zhǎng)們接受不了也還是得送。
02
家長(zhǎng)的提問：是哪里出了問題？
我的孩子一天到晚就拿著手機(jī)玩游戲，你跟他說什么都不聽，究竟是哪個(gè)地方出了問題呢?
“有的孩子在學(xué)校里表現(xiàn)非常好，老師們?cè)u(píng)價(jià)說，孩子很陽(yáng)光。但是回到家里，每日每夜面黃肌瘦。出什么問題了？”
賈如棋老師說，打游戲打的面黃肌瘦！
當(dāng)賈老師和電視臺(tái)記者趕到一些孩子家里，房間門被關(guān)的死死的，家里的墻壁上、門上全是被刀砍過的印記，觸目驚心。
當(dāng)心理專家去梳理這些孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們當(dāng)初也不是這樣的，但他們現(xiàn)在變成這樣也是真實(shí)的——
打人毀物，這樣的案例絕不是少數(shù)。
“孩子是很可愛的，很多家長(zhǎng)都覺得，這么可愛，怎么忍心去約束？”
從自然法則來說，孩子和小狗是一樣的道理，當(dāng)我們覺得一條小狗可愛的時(shí)候，如果我們不忍心去訓(xùn)練它，它會(huì)在家不停地鬧騰，小的時(shí)候還好，等到小狗變成大狗，那種破壞力可想而知。
03
當(dāng)“有問題的”孩子，成長(zhǎng)為“有問題的”父母
很多孩子，其實(shí)在小學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)出的天賦都是非常好的，隨著升學(xué)后面臨新的學(xué)習(xí)要求及新的環(huán)境變化，他們常常感受到巨大的壓力，這些壓力會(huì)給他們帶來一系列的內(nèi)心沖突，當(dāng)這些沖突得不到及時(shí)解決的時(shí)候，孩子就被壓垮了。
很多家長(zhǎng)會(huì)混淆兩個(gè)詞，哪兩個(gè)詞呢？
他們往往把“釋放天性”和“放縱”劃上等號(hào)。幫孩子釋放天性，釋放到最后就不知道怎么演變成了“放縱”。
很多家長(zhǎng)小時(shí)候也受到過很多壓抑，形成過一系列創(chuàng)傷，比如，父母對(duì)自己求嚴(yán)格，管教的非常死板。等他們自己長(zhǎng)大后，也成為了家長(zhǎng)，就會(huì)認(rèn)為自己的孩子需要釋放天性，結(jié)果往往很容易變成放縱。
“過度放手的結(jié)果，有可能是孩子無法自我控制自己的行為?！?/p>
放縱型的“釋放”會(huì)塑造出反社會(huì)型人格的孩子，當(dāng)孩子在家庭中無法受到約束，等待他的，可能是社會(huì)的約束、法律的制裁。
“從法律層面說，18歲以前叫限制行為民事人，在16歲以前，嚴(yán)格意義上稱之為完全限制民事行為人。這意味著孩子在18歲之前一切問題
04
賈如棋教授精彩語(yǔ)錄
我們進(jìn)行這個(gè)講座的意義，就在于防患于未然。這個(gè)不僅僅是一個(gè)普通的講座，而是為了預(yù)防我們的孩子將來出問題，被送“六角亭”的可能性降低百分之50，甚至百分之80。
家長(zhǎng)不要將“釋放天性”與“放縱”劃上等號(hào)。釋放天性一定要在有限度的范圍內(nèi)進(jìn)行，在一定規(guī)則下釋放孩子天性，一定不要因?yàn)樽陨淼慕?jīng)歷而偏激，失去了客觀。
當(dāng)我們家長(zhǎng)說孩子不會(huì)表達(dá)的時(shí)候，我們有沒有怯場(chǎng)呢？所以這時(shí)候，言傳不如身教。
很多新聞報(bào)道說孩子不孝順，父母很可憐。從心理學(xué)角度講，我不會(huì)同情這樣的父母。孩子出了問題，一定是在教育的過程出的問題。
在中國(guó)這樣一個(gè)福利制度并不算特別健全的前提下，我們有一個(gè)真的很孝順的孩子，為我們將來創(chuàng)造一個(gè)美好的老年，（提前關(guān)注孩子心理健康），它是非常有意義的。
對(duì)孩子的訓(xùn)練，一定要從小開始。
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